大学生师生恋是一种怎样的体验？

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我觉得要看情况吧。如果老师未婚。那就大胆地在一起。如果老师已婚。那么远远地欣赏就好了。太执着伤害别人。伤害自己。虽然大学校园师生恋真的很美好。梦幻！过一阵我要发表小说《我的窗外》就是写大学里的师生恋。欢迎大家关注！

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师生恋。相信很多人都听过甚至见过。从琼瑶的《窗外》到电影《

教室别恋

》。从上世纪三十年代鲁迅与许广平到新世纪

杨振宁

与

翁帆

。师生恋是恒久的一种恋爱方式。但是。大多数人往往可以接受作为爱情佳话或是文艺作品的师生恋。但对于发生在自己身边的。就多有争议。

在菁菁校园中的少男少女。除了和同学朝夕相处外。接触最多的就是在学校学识渊博、谆谆教诲的老师。老师热心的教导、关怀学生。所以常带给学生许多幻想、崇拜甚至是喜爱。所以师生恋一直以来都层出不穷。然而。又因为老师自古以来即是被定位成一个负责传道、授业、解惑的一个长者。和学生之间的关系是上下有别的。所以造成师生恋是一个历久不衰、颇具争议性的话题。打开电视机或是翻开报纸。也都可见师生恋的踪迹。更有许多经过校方处理而未现出抬面和保密良好未公诸于世的师生恋在发烧持续中。更复杂一点。师生恋往往也会和性侵害扯上关系。

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　　在静谧的校园里。最能激起层层涟漪的。往往是“师生恋”了。情窦初开的少男少女。会无意识的喜欢上潇洒帅气的男教师与贤淑优雅的女教师。这是不少人曾经有过的经历。由于教师自古以来都被定位为传道授业解惑的长者。因此产生师生恋总会招惹种种非议。但随着社会的发展。目前就总体而言。师生恋的发生已被大多数人所接纳。都会被视为一种正面的情感予以理解或疏通。具体而言。初、高中校内的师生恋发生概率较少。即使发生。也顶多是暗恋。不被大家包容与看好。大中专类院校的师生恋的发生率要高于大学的。前者多发于学生与直接授课的教师身上。后者多发生在导师与研究生身上。现今各网络新媒体上都可循见师生恋的踪迹。那么学生与老师之间产生的恋情。是一种怎样的体验呢?

　　1、“君生我未生。我生君已老”

　　你上大学的时候我还在上小学。而我上大学的时候。您已是老师。注定在遇见你的那一刻。就这般居高临下。辈分悬殊。“你在长长的黑板里奋笔疾书。我在讲台下的座位里凝视着你”。。。。

　　2、“思念像森林火灾。扑也扑不灭”

　　上课时。他/她在专心的讲着课。我在专心的思念他/她。我不言不语。却欣赏着他/她一切的风景;下课时。他/她在专心的备着课。我在专心的思念他/她。他/她不动声色。却牵动着我所有的情丝万缕。下班时。他/她思索着他/她的职称评聘。我脑海里盘旋着他/她的音容笑貌。只因我的内心。燃烧着森林般的思念之火。。。

　　3、“怀揣25只小兔。。。。”

　　喜欢上自己的老师是一种怎样的感觉?就是上课也紧张。下课也紧张。睡觉也怕说出梦话被别人发现了。就像怀里揣了25只小兔子(猜一成语)。。。

　　4、“体内充满了洪荒之力。找不到发泄的出口”

　　情绪激动。心智大变。想让其自生自灭。却又无法驾驭。你已无法控制体内的洪荒之力。。。

　　5、“憋出内伤。憋到阵亡”

　　我喜欢上了老师!多么紧张而又羞愧的小秘密。一定要保密。保持冷静。憋出爱学习的好学生的样子。毕业也不可以让别人知道。打死也不可以说给别人听。

　　6、“爱情穿肠过。道德心中留”

　　万变不离其宗。要共赢。不要互损。只要是真心相爱。就可以超越一切世俗。要相信。世上还是有真爱的。我与你。就是最好的证明。

　　7、“考试卷里。是他。是她。还是他。。。”

　　要挂科了。可是。为了喜欢的他/她。值了。。。

　　8、“蓦然抬头。那人正在黑板前微笑。。。”

　　众里抬头九十度。蓦然对视。那人正在黑板前微笑。。。

　　9、“爱真的需要勇气。去面对流言蜚语。。。”

　　“终于做了这个决定。别人怎么说我不理。只要你也一样的肯定。我愿意天涯海角都随你去。我知道一切不容易。我的心一直温习说服自己。最怕你忽然说要放弃。。。。”

　　爱情可以很简单。就是我很想和你在一起。你想的也跟我一样。爱情可以很复杂。就是我很想和你在一起。你想的也跟我一样。可是我们就是不能在一起。

　　反转

　　您真的认为“师生恋”很健康吗?很好玩儿吗?很刺激吗?那我告诉你。这是病。得治!!!

　　美国心理学家赫洛克从发展角度提出青少年性意识形成的四个发展阶段：

　　疏远异性的反感期—牛犊恋期—接近异性的狂热期—正式的浪漫恋爱期。

　　心理学家们认为像这样对某一特定年长异性倾心和爱慕的情感。称为“牛犊期”(calflove)。中学生的“恋师情结”即是牛犊恋的一种表现形式。琼瑶、茨威格等中外作家的文学作品及影视作品中对这种现象时有描写。

　　对于“恋师情结”。专家给的指导建议：

　　1、尊重学生的情感。教师要理解学生的这种情感。以个别辅导为主。注意保护学生的隐私和自尊心。同时。要把正面教育与暗示性引导巧妙结合。帮助青少年正确认识和理智处理自己的情感。

　　2、提高学生的评价能力。在“恋师情结”的形成、发展、转化过程中。自我意识的发展水平与成熟度始终起着关键的作用。要不断提高青少年自我评价与评价别人的能力。这是减少恋师情结发生的有效手段。

　　3、增加与同龄人交往的机会。缺乏集体交往。与同龄人沟通不畅。是促发恋师情结的客观因素之一。如果青少年长期沉溺于恋师情结难以自拔。在一个偶像的卵翼下。人的依赖性和自卑心理很难消除。而且容易造成将来和同龄人的交往困难。

　　4、挖掘“恋师情结”的潜在动力作用。教师要注意引导学生把成长过程中这种美好情感和追求理想自我的强烈动机。迁移到更有价值的精神领域的不倦追求中去。是心灵和情感得以升华。

　　谁是谁生命的过客?谁是谁生命中的轮转?前世的尘。今世的风。无穷无尽哀伤的情缘与怨恨。最终。谁都不是谁的谁。因此。恋爱有风险。选人需谨慎。很多时候的离奇与传奇。很有可能是与你还未发展成熟的人格与心智有关。So,关于“师生恋”。劝您还是离远点儿。。

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