作为学生、老师、家长,该怎样反思这场跨世纪的扇耳风波？

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河南33岁的常某伙同他人蹲守街道。拦下一骑车经过的老者。用扇耳光加辱骂的方式“高格侍候”。并让同伴拍下视频。在贴吧辩护播放。上演了一场惊人动魄的“跨世纪之扇”。殊不知。那个被扇的老者。竟然是20年前教他的一位姓张的老师！

对自己的老师。学生在光天化日之下。如此唐突。如此卑鄙。如此行恶嚣张。飞扬跋扈地施以暴力。哀哉！当时。张老师见有人道口找事。停下电瓶车。立足未稳。却始料不及。“弟子”以迅雷不及掩耳之势。给了老师重重的一“熊掌”！这难道就是献给自己20年未见的老师的“见面礼”？！

老者懵了。旁人懵了。连过路的车辆也懵了——咋啦。这“儿子”怎么这样对待自己的“爷爷”？这还不够。后又把拍到的视屏传到网络上。网友们一看。也懵了！学生打老师？对老人下得了手？——而行凶者及其同伴的心里却十分地清楚: 我就是要在街上打。打给大家看！未看到的。等一等还可上网视频。都来饱饱眼福吧！

现在。这个“跨世纪之扇”。在网上传播。刷得爆屏。想必大家也很看到了。一时间。关于这件事的讨论。媒体传得拂拂扬扬。前两天。我也在网屏上谈了些看法。半天内点击率高达42万人之众。说明大家对这件事予以了高度的关注。

我看了众多网友的题答及评点。有反对。有支持。可谓唇枪舌战。众说纷云。真是公说公讲理。婆说婆有道。百口莫辨。反响十分强烈。归结起来也就是两个大问题: 老师打学生应不应该。缺不缺德？学生打老师有没有理。属不属“因果报应”？

两天来。我和大家一样。密切关注着事态的进展。参较网友评析。认真思考着相关问题。看来想去。似乎觉得双方都是在打无谓的“口水战”。我想。对这么明摆的事实。咋还是有不少人分不清是非对错？老师曾对该生为何出现“扇耳光”和“踩着脑袋打”等多个版本？合不合情理？有没有缘由与依据？

怎样才能使大家理清思绪。摆正态度。站准立场。有个相对统一的认识呢？如果公婆说理。各执一词。没完没了。能有结果吗？能发挥媒体导向功能。弘扬“正能量”吗？若真的认为常某“打得好”。那张老师该作怎样的反省与转变？反之。这位学生又将承受怎样的责任。怎么向网友及社会交待？

这可是个带有“导向性”、“严肃性”的社会与教育的话题！虽说这事与我没有直接联系。但作为教师。我怎也驱赶不走那种“老师被打”的义愤与悲凉！作为平台的忠实读者与“V”写手。面对这一“震惊”事件。旁观不语。就愧对了《今日头条》《问答》名网的抬举。也对不住热心支持的网友！

我认为。没有一个准确的“公正站位”。没有一种“关乎教育、关乎社会、关乎未来”的情怀与审慎思考。就只会说不清。道不明。甚而“斩不断。理还乱”。一切都没有真正的借鉴价值与现实意义！为此。我抱着诚恳务实、认真负责的态度。再来谈三点认识——

一、尊重客观事实。遵守国家法律。是正公待人、公平处事的“王道“。

“以事实为依据。以法律为准绳”。是我们正确处理一切社会事物的重要原则。也是我们看待社会事故应恪守秉持的态度。33岁年轻力壮的常某及其同伴有预谋侍机殴打毫无准备的老人。属于挑衅滋事。以弱凌强。符合暴力犯罪实质。他对此事应负有不可推卸的相关责任。

当然。老师殴打学生。构成“体罚”。更不应该！也应按《教师法》及《青少年教育保护法》之条例。追咎其相关的刑事责任。鉴于事态发生在20年前。行为原因不明。事实不清。且过追诉期限。已不具法律效应。

令人遗憾且生疑的是。肇事者为何不说明原因。把事件的“来龙去脉”说出来？难道那老师无缘无故。不问青红皂白。只凭一时兴起。就如此冲动地“踩头暴打学生”。可能吗？！老师疯了吗？难道疯了校方还不给他停课休病医治？这点值得细心思考！

二、找准社会站位。明确引导方向。是弘扬正能、开拓未来的航标。

在和谐中促稳定。在稳定中求发展。是我们党在“建设和谐社会。打造幸福民生”中一贯倡导的宗旨。我们生活在同一社会。要以“团结和谐、仁德尚善”的态度为出发点。站在“积极稳妥。顾全大局”的高度。为人处事。相互协调。才能切实解决生活中出现的矛盾与冲突。

如果事故双方都只站在自己的角度考虑。遇事必较。有理不侥人。无理争三分; 逢人要强。不争高低不放手。不决胜负不收兵; 甚至动辄兴师聚众。你仗你的势。他逞他的能。就只会使仇恨越积越深。事情越闹越僵。到头来。弄得个焦头烂额。死去活来。对谁都没有好处。

“沉船侧畔千帆过”。“玉宇澄清万里埃”。我们若是擦亮眼睛。而“站得高”或“退一步”。便能“看得远”且“海阔天空”。因为。鱼目混珠。模糊不清。只看到眼前。便干不成大事; 因为南廓先生吹竽。张太公钓鱼。也是心不在焉。忽悠昏庸。仅换几枚铜钱。捞半只的虾脚而已。

大家知道。要实现伟大的“中国梦”。我们还程途漫漫。“近视”与“忽悠”来不得。要让近视变为脚踏实地。让忽悠改为坦诚相对。我们的目标才有望达到。我们的前途才会洒满阳光！我们的祖国才会真正雄立世界民族之林。高大挺拔。苍劲青翠。成为一片美丽而令人惊羡的风景！

三、正确面对现实。常怀忧危意识。是务实求真、稳定发展的资本。

发展靠科技。科技靠教育。教育靠老师。老师靠社会的支持与家长、学生的信任与配合。大家知道。我国的教育远远难以赶上经济发展的步伐。道德绑架、待遇低下、评聘不公、世风不正的羁绊。使现行教育陷入鱼龙混杂。泥沙俱下。被动忽悠。质量滑坡的危机堪忧僵局。

现行教育的机制杠杆。操作运转严重失衡。教师的名与实、尊与卑、质与量、导与行等方面的严重错位悬差。是教育下滑的“刽子手”。“幌帽”满天飞。忽应裹尘埃。是贫穷限制了想象。还是规制束缚了手脚？世尘遮染了眼脸。尊严受到了亵渎。“望梅”和“画饼”虚无缥缈。海市蜃楼终究不能“止渴”与“充饥”！

大家也许没注意。教师队伍里似乎“胖”者编多。除一部分属遗传生理因素外。大都恐怕因饱食“荣光”与“真气“所致。”荣光”与“真气”。是两类互克相冲的“食品”。不能混吃。“新三高”(高文凭、高学历、高风险)们若不顾健康贪吃。便会形成“脸肥、肝虚、肺气肿”等多种并发症。当然。楼题所及张老师之“胖”。当属“鸡爪疯”病类。宜另当别论。拟行“会诊确认”。

呜呼！吾为师三十载有余。亦非不久矣。方圆百里之内。徒见师责罚弟子。而未曾闻师受罚于弟子者也！然则。近有“生拳于师”之传。愕不自已。如斯狭隘之心胸。卑劣之“手腕”。罪恶之行径。犹以噩闻初见耳！悲矣。今道移德易。世风尘染。岂非冰轮反旋。乾坤倒置焉？！

的确。这起事件的发酵。引起了舆论的轩然大波。不妥善处理。必留遗患。曾经”官二代狂言”之毒。便是实例。社会对此应引起高度重视！如果说“我爸是李刚”是信口狂言吓唬百姓。那么“跨世纪之扇”。则是出手铁掌强凌弱势; 如果说“破掉窗扇”只是担心毛贼进屋行窃。那么“迅雷贯耳”便是国人被报复者偷走了良知与心灵！

纵观“跨世纪之扇”。横看事态舆情。心难平复。感慨良多——师者要恪守本职。仁德自律; 学生应自我检点。笃思正行; 社会宜配合学校工作。这样。教育才有发展。学生才有未来。民族才有希望。祖国才能兴旺发达。日益强盛。经久不衰！

谨藉此为鉴。反思悟醒。矫枉以正。化弊而利。以聚多方协作。融精神正气。凝和谐合力。促教育腾达驰飞！

其他观点：

民主真是相对于有独裁才有意义。它需要似乎一个流血过程。不断呼喊民主。不断规范人的举止行为。还是多喊一些民主好！变法自谭嗣同始！师生互相尊重自被打残老师始……

打下老师。中国教育界就完蛋了？老师心寒就不愿教课了？无稽之谈！相反。打老师。甚至打残打死。国民都能唤起民主意识建立。把老师打醒。不能当老师的滚吧。

其他观点：

这个事情将被记录为中国教育历史中一件大事。是中国历史上儒家思想统治中国几千年来。也是新中国历史上发生的一件大事。它使中国的教育方式会发生很大改变。中国教师从此进入不能严管学生的时代。也无法有效管理学生的时代。只是发生这么一件事情。好像教育的高官们集体失声。集体消失不见了。可以看出他们的态度是事不关己高高挂起。

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