2020年最后一年,独立学院的前途在何方？

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热门回答：

根据教育部的精神。独立学院的出路会有以下三个方向：

1.独立转设。成为一所独立的全日制本科大学。

有很多独立学院本身就是国有民办。借这个机会直接添设一所地方高校。有更多的独立学院是由民企牵头设立。借助原来母校的背书和管理能力。经过这么多年的发展管理模式也基本成型。独立转为一所民办普通高校是一个很不错的出路。因为不用给母体缴纳管理费这样办学成本更低了。但是存在收费过高吸引力下降的风险。

2.成为母体高校的一个校区。正式并入母体高校。

这样的情况是最好的一个发展。这样的高校本来就是母体高校占据主要地位。在政府的推动下转身并入母体。对母体高校的办学空间会有很大的支持作用。设立一定的转设时间。老生老办法。新生重新由母体高校进行安排。

3.无法协调的情况下逐渐退出关停

这样的情况主要是举办者和母体高校无法协调或者举办者无意再继续举办。最后会随着学生毕业而关停。这样的高校往往存在一定的管理或者资金等问题。妥善关停保证最后几届学生的利益是母体高校和教育部门要重点关注的。

其他观点：

2020年。是教育部规定的独立学院最后一年。俗话：独立学院的末日。

2020年不少独立学院风云变幻。有的取消建制。有的转化为公办。有的转换为民办。有的取消直接变公办。

今日。两所独立学院被取消建制。收回印章。这两所独立学院都来自东北。编辑搜图

其中中国医科大学临床医药学院取消建制。

教育部发文：取消建制。收回印章。同样的还有辽宁石油化工大学顺华能源学院。

这两所独立学院正式走入历史。

这两所高校比较悲催。被取消建制。而有得是直接取消招生。

南京大学金陵学院。是取消三本招生。正式变为南京大学苏州校区。基本上也宣告了南京大学金陵学院的灭亡。

有一些高校运气比较好。变成了公办本科高校。这些高校有浙江大学城市学院。浙江大学宁波理工学院。

2019年共有三所独立学院转化为公办高校。3所独立学院转设公办本科高校的为浙江大学城市学院、浙江大学宁波理工学院和新疆财经大学商务学院。

独立学院就三4个前途：取消建制。转为公办。转为民办。转化为公办的校区。

最好的结果是专为公办高校。这样对学生们最有利。学生们也最高兴。大学在。昔日的情感还在。

最差的是直接取消建制。大学over了。

此一点是转为公办校区。不过也相当于变相取消简直。昔日三本成为历史。

转为民办。总算没被消灭。也算一条活路了。

大学想靠三本搂钱的时代结束了。

2020年。应该会有越来越多关于三本高校的消息了。

其他观点：

一般来说。独立学院毕业证书的含金量小于公办高校。大于民办本科。在独立学院改革的这一年。独立学院学生将迎来一些变化。一些学生要面临读完了。学校也解体了。可以和别人说。把学校给读黄了。如果顺利并入母体高校的话。相当于升级了。

独立学院的终止或转换给我们的信号是。三本招生的口子正在缩紧。21世纪初期。我国高等教育开始由精英化向大众化转变。为缓解高等教育资源紧张的局面。一批公办院校与社会资本共同创办的独立二级学院应运而生。后来被定性为“独立学院”。独立学院充分利用公办高校的办学资源以及民间资本优势。为促进我国高等教育发展作出了重要贡献。但是。独立学院在发展过程中。存在办学条件不达标、师资结构不合理等问题。影响了教育公平和高等教育的健康发展。这次取消独立学院文件的下达与执行。学历“大灌水”的现象即将变成历史。一些独立学院借着改革之风转成公办高校。转设为公办高校之后。学校能够获得更多的政府财政支持。社会影响力、办学层次都会得到提升。

目前尚未完成转设的独立学院还有240多所。这些独立学院的去留。将成这些学校的在校生与家长关注的对象。按照教育部2019年的统计数据。全国独立学院2019年的招生人数达63.36万人。在校生人数达到255.24万之多。独立院校转设为应用型高校是大势所趋。培养急需应用型人才也十分必要。独立学院转设为应用型高校后还有很长的路要走。如何培养应用型人才也需要充分思考。

民办高等教育院校偏重于培养应用型人才。就业导向更加明显。在培养面向就业岗位的应用型人才的独立学院。更容易推进产业链横向延伸。学历+非学历。开辟更广阔市场。产业链横向延伸主要指教育品类拓展。从学历教育扩展到非学历培训。在课程、师资、生源等方面实现更大范围的资源协同。民办高等学历教育和非学历培训的结合将开辟更大的市场空间。更有利于发挥民办高教集团资源优势和制度灵活性。在职业导向方面。学历教育和非学历培训结合具有天然的互补性。由此可能会带来更大的区域产业发展空间。

独立学院转设后可能会面对名气下跌、师资不足、招生困难等问题。2011年。中国海洋大学青岛学院转设为独立建制的青岛工学院。录取分数线随即明显下降。数百个招生计划未完成。独立学院办学性质不清晰。长期陷入公办、民办两边不沾的尴尬处境。其次。大部分独立学院办学特色不鲜明。办学师资、招生等方面对母体学校有很大依赖性。这样办学既培养不出人才。还浪费了教育资源。

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