刚刚江苏发布最近规定,中小学不得公布学生成绩！大家觉得可以吗？

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中小学不得公布学生成绩。并不是江苏省最近发布的新规。早在1998年。浙江省杭州市在改革评价学业制度方面。就推行小学生取消分数。实行等级制学业评定。

2017年10月。江苏省教育厅曾规定。“学校一律不得公布考生个人或集体的考试成绩、名次和中考高考上线率等信息。不得将学生成绩名次告知学生家长。校内也不得开展各班级学生考试成绩排名”。

近日。江苏省教育厅把学生的身心健康放在首位。对江苏小学、初中实行等级记分、不得公布学生考试成绩。5月24日。相关话题被推上热搜。老师和家长留言的居多。表示这样虽然有利于学生的身心健康发展。学生高兴。但家长不满意。毕竟中考还是以分数高低来录取学生的。学生和家长都不知道学生的考试分数。学生会迷失学习的方向。怎么能了解哪些知识没搞清楚呢？又如何来进行查漏补缺呢？

义务教育阶段的学生不公布考试成绩。对学生的健康成长的确有好处。但也会让某些学生不思进取。家长也没有办法知道孩子到底学得怎么样。不便于培养孩子“你追我赶”的精神。学习动力可能会减弱。如果中考和高考的指挥棒不改变。评价学生的学业方式就容易变成花架子。

考、考、考。老师的法宝。分、分、分。学生的命根。老师和家长很在乎学生的考试成绩。学生也很在乎考试分数。因为每个等级相差的分数较大。家长不容易把握孩子的学习到底处于什么状况。特别是针对中偏上的学生而言。家长可能比学生更着急。

不公布小学初中阶段学生的考试成绩。还有一个主要原因。防止某些学校抢挖生源。有的学校不惜重金挖走尖子生。为学校争荣誉。导致生源大战的恶性竞争。破坏了正常的教育教学生态环境。为了促使教育均衡化。不公布义务教育阶段学生的考试成绩。可以杜绝掐尖教育。

其他观点：

看到江苏省教育厅发布新规：中小学不得公布学生成绩。我认为这个规定比较有现实意义。至少可以少去很多不必要的矛盾和麻烦出现。下面我分别说一说。

１、不公布中小学生成绩。给孩子的学业压力就相对要小很多。

随着社会的进步。教育改革的不断深入。学校教育更加重视学生的心理健康发展。最近几年来。由于家长和老师过度看中学生的成绩。给学生不断制造学习压力。而导致有不少孩子难以承受压力而选择自伤自残或自杀。而中小学不得公布学生成绩。就让家长首先少了攀比孩子成绩的心理。对于学生来说。自然就少了压力。

２、中小学生考试成绩应视为孩子个人隐私。家长和老师有权利保护。

如果想深刻领悟江苏省教育发布有关于中小学不得公布学生成绩的精神内涵。就必须要着重考虑到中小学生考试成绩应视为孩子个人隐私。家长和老师都有权利保护这一隐私。而这恰需要老师和家长们要改变传统观念。对老师们来说不要总是拿单一成绩来衡量学生的综合素质。更不要看学生成绩好就一好百好；对于家长们说。更不要去随便打听别人家孩子的考试成绩。

３、中小学不得公布学生成绩。相应就该取消对教师的教学成绩评定。

全国所有的中小学校。每学期都要有期中和期末考试。每次考试完后各学科老师都要进行班级考试成绩的汇总。甚至还要进行量化分析。然后是学校对同年级班级排名。再就是区县排名。对于排名靠前的教师和学校进行奖励。恰是这样的排名才导致教师们不得不为了追求学生成绩而把压力转移给学生和家长们。如果中小学不得公布学生成绩。那相应就该取消对教师的教学成绩评定。不得再进行班级成绩排名。

结束语：时代在进步。基础教育也在不断发展。尤其是减负声不断的情况下。不管是学校也好。还是家长也罢。都要真切地为孩子们做点实事。千万别一面喊着减负。一面还要追求学校成绩排名。家长还要紧盯着孩子成绩不放。想让孩子拥有好成绩。最为关键的一点。那就是必须要围绕家庭教育为核心。从家里培养孩子的良好的生活、学习和品德好习惯。再让孩子把好习惯带到学校课堂上去。老师再接力连续培养。如果家校结合真做到了这一步。恐怕真就没有差生了。

其他观点：

个人觉得可以。应该这样！

首先。这是素质教育的题中应有之义。

初中及以下的中小学教育属于九年制义务教育。而义务教育又是属于素质教育。素质就是要德智体美劳全面发展。而评估素质的标准就是应该达标制。而不是竞争制。

竞争制是需要分出名次的。就像竞技体育一样。比如短跑。两人同时撞线。成绩相同。裁判要通过录像回放来确定谁的某一身体部位先碰线。先碰者为冠军。后碰者为亚军。

在小学校经常出现这样的情况。全班40个学生。某门课第一名的有39人。因为都考100分。唯一一个考99分的。变成最后一名。这种第二名就是最后一名的现象在小学比比皆是。像这样的分数确实失去了其意义。

按等级评估就简单了。99分也好、100分也好。都是A。宝宝们都优秀。而如果一味地排名次。99分最后一名。遇到想得开的家长还好。遇到简单粗暴有家长。孩子难免一顿胖揍。让孩子留下学习的阴影。对考试产生恐惧。

其次。这也是与国际教育接轨的基本要求。

江苏这次发布的规定。是针对疫情期间学习要求的。其实大可以长远都这么坚持。因为本身教育部2018年12月就下发通知。要求对中小学生减负。成绩采取等级评价方式。江苏这次强调要求。也是对教育部的减负要求的进一步回应。教育部的要求。只要坚持执行。长期来看。应该会得到推行。成为未来的通用做法。至少义务教育阶段是这样的。

教育部的要求其实也是教育同国际接轨的要求。按等级评价学生的学习。是国际上通用做法。真正把学生从应试的单行道上解放出来。让学生在全面发展的同时。根据自己的特长、兴趣进行专项发展。这样也有利于培养专才。

教育学中有个瓦赫拉效应。说瓦赫拉中学时先学文学。结果不行；又学油画。也不行；后来化学老师发现他一丝不苟。适合做化学实验。让他学化学。结果学出了一个诺贝尔化学奖。

其三。观念转变需要一个过程。

长期的应试教育让唯分数论成为一种观念在家长和老师心中顽固扎根。要让老师和家长们接受这一观念。还有很长的路要走。特别是现在高中、大学总量还不足。导致许多初中生要面临中考这一关。考得上才有希望考大学。考不上大学梦就很难圆。

这种高中、大学需求高、资源少的现象如果不能逐步克服。应试的观念还会在一定时间内长期存在。家长也很难转变。老师也不得不考虑校际之间的竞争而重视分数。哪怕明里是等级评定。暗里还会分数为王。

教育改革既需要方案。更需要投入。希望素质教育之路能与时俱进。取得质的突破！

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